Viviamo un tempo di grande progresso tecnologico, che sempre più invade le vite di tutti: siamo ormai abituati a convivere, a lavorare, a operare con strumenti digitali che sembrano capire quello che facciamo o quello che chiediamo loro di fare. Si pensi al famoso ChatGPT per i testi, o ai vari Dall-E e Adobe FireFly per le immagini: sono strumenti informatici che sembrano essere in grado di creare contenuti, testi o immagini, nuovi, apparentemente comprendendo le nostre richieste o cogliendo il senso di un contenuto somministrato e poi estendendolo o modificandolo coerentemente. Il nostro intento è quello di dare ai nostri studenti la possibilità di iniziare a scoprire che dietro a certe parole così invasive nelle nostre vite sociali digitali, come “intelligenza artificiale”, “apprendimento statistico”, “machine learning”, “reti neurali”, “IA generativa”, ci sono significati che possono essere colti, compresi, capiti. Per questa ragione, gran parte dei moduli che abbiamo progettato per il potenziamento delle competenze STEM, digitali e di innovazione, vertono sull’introduzione al coding, o sul potenziamento di competenze già presenti, attraverso la metodologia del learning by doing e del problem solving, e mirano a sviluppare capacità e competenze per affrontare problematiche con strumenti informatici anche avanzati. Desideriamo che l’Inquiry Based Learning caratterizzi l’impostazione di questo gruppo di moduli: di fronte a un problema posto, la lezione coinvolgerà gli studenti affinché possano porre domande, proporre ipotesi di risoluzione di problemi e verificarle sotto la guida del docente.

Scuola Beneficiaria: Istituto Scolastico don Carlo Gnocchi
Valore Economico Finanziato: € 62.612,03
Scadenza Termini Lavori: 24 Maggio 2025